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Consente di elaborare gli strumenti / strategie pi adeguati al bisogno rilevato. MEDIAZIONE CULTURALE*  TCOMUNICATIVO RAPPORTI CON LE FAMIGLIE INSERIMENTO NEL NUOVO CONTESTO SOCIO-CULTURALE6UP f3/dQuali bisogni della scuola e dell alunno soddisfa?33(Il M.C. un punto di riferimento che rassicura l alunno nel disorientamento della prima fase dell inserimento Aiuta gli insegnanti nella gestione dei rapporti con le famiglie (esigenze e aspettative reciproche) Aiuta gli al. str. a comprendere gli aspetti culturali, religiosi,& della ns. cultura, favorendo l integrazione Aiuta a far chiarezza e a superare i pregiudizi determinati dal  non capire perch non si conosce E di supporto per l apprendimento della lingua italiana anche in contesti non strettamente didattici TALVOLTA QUESTI INTERVENTI NECESSITANO DI TEMPI LUNGHI PEPPoeqagFt  AZIONI Prima alfabetizzazione nel momento dell inserimento. Opportunit di rinforzo didattico anche in funzione dell inserimento nel successivo ordine di scuola. Recupero di lacune dovute ad assenze prolungate.,  ricadute Miglioramento delle competenze didattiche di base Rinforzo / consolidamento delle abilit linguistico-comunicative Maggior comprensione ed elaborazione dei testi Ampliamento del patrimonio lessicaleZZU LSviluppo di maggiori capacit attentive Rinforzo dell autostima (maggior impegno e volont) Rinforzo del senso di sicurezza anche nell affrontare il lavoro di gruppoZf  .PROGETTO BENESSERE ob. a medio - lungo termineD/ Si tratta di un percorso rivolto al gruppo che ha lo scopo di favorire lo sviluppo di competenze socio-relazionali funzionali al miglioramento della convivenza nella classeP  &QUALI OPPORTUNITA ?ALUNNI Sperimentare situazioni comunicative diversificate pi funzionali alla relazione Veicolare valori attraverso il dialogo e il lavoro di gruppo Socializzazione pi intensa anche nei contesti pi critici 8ZZf INSEGNANTI Attraverso l osservazione, si colgono aspetti relazionali difficilmente rilevabili nei normali contesti della quotidianit Il docente e gli operatori sono parte integrante dell attivit al pari degli alunni 8 ZZ   RECUPERO / CONSOLIDAMENTOxAttivit svolte dai docenti della classe (ore aggiuntive di insegnamento) anche per interventi di prima alfabetizzazioneyZyh Per recuperare situazioni di particolare difficolt soprattutto nell apprendimento della lingua, vengono effettuati interventi quasi esclusivamente rivolti al piccolo gruppo o al singolo alunno.Interventi personalizzati e calibrati sulle specifiche esigenze Integrazione del lavoro svolto in classe Recupero delle difficolt Consolidamento delle competenze acquisiteZf 0Si rinforza il rapporto con l insegnante Favorisce l apprendimento della lingua a livello orale Miglioramento della sicurezza operativa e dell autonomiaZ STATISTICADati del Circolo di SomagliaZ &ALUNNI STRANIERI PRESENTI NELLE SCUOLE2' ff f (Scuola dell InfanziafScuola Primariaf1  0` fp=` f3` 33f` 3f33` 3f3f` fff3` f3` 3|f>?" dd@,|?" dd@   " @ ` n?" dd@   @@``PV    @ ` `p>> -- 44D9-(  D D BW CfDE,F6 W  Pn n /Hf  W W @`"" D S L5 "`P 5 `,Fare clic per modificare lo stile del titolo- -/ D C T5 "  5 uFare clic per modificare gli stili del testo dello schema Secondo livello Terzo livello Quarto livello Quinto livello: v D C P5 "`` 5 `*0 D C 5 "`  5 b*0 D C 5 "`8 5 b*0 D B_ CwDE,F6  12w  _  `@`"55^  D B C DE F*    FRj @`"%wT  i  D " iV  D BCDE`Fj3R3[J3d =xjXy.|7 sb"3324@`" Y:  D BCDEF"x@`" E  D B2C5DE0F: 3~25Fy+**. @`",X D BCDE F*ENEE@`"V D BCDE F*$ @`" lE D BCDEF"H@`"C D BCDE F*PWPP@`" D BC\DEF&j\+@`" D B8CDEFN8 @`"[mb  i D# " ib   D# "  D B9CDE(F2 kr $9[CJe kk@`"Z D BC DE$F. ( G((@`"|) D BWCDE$F. $],PWt.@`" _ D BCDEF"d4dd@`"L D BC(DE@FJ"BDF2Pk(x"""$@`". D BCDE(F2 [PjGaX9@`"5`Nb  iH D# " iH D BCDE F*n(BPgTnn@`"'` D "BCpDEhFr?4CfcCPp(Y**.:(sk6Pg_68@`"OH D BCODE$F. tj!:^OLtt@`"ja  D BCDE8FB|Q&9+Cca=wJL2 @`"  !D BCDE,F6 Lq>thc;?@`"BB> "D BC DE4F> )B@  tMY)) @`"H.  #D BCDE4F> _N95_}H9 @`" i $D BCDE@FJ~Bt*n Lp_55 n~~~"$@`"lT \5O %D "5\O &DB ZBC DEF!!T | ? s OOCi3[~d|YAdzu H  T T DH@`"\< ) 'DB ZBC DEF!!T | ? s OOCi3[~d|YAdzu H  T T DH@`"5O x T 9B (D "9B b 9B )D# "9B *D BC&DE F*{ V&Ox{ { @`"T\ 9B +D "9B ,D B\C]DE$F. *]\g @`"t9F -D B(CDEXFb`M;Bl (TDAkl`^tZ?v.0@`"d .D BC DEF" =@`"6zsn /D 0B CDElFv_  5  o } 6 +   N ? T iS/x9 h  r [  u _ _ 8<@`"B 0D BCVDE F*PjV!rPP@`"iC 1D BCDE F*NT~(rFNN@`"( 2D BCDE F*N<:W6NN@`"v 3D BCDE F*X425+XX@`"iy,hB 4D s *DԔ"T0B D s *޽h ? fp=80___PPT10.x3P Pastelli 3 0 h`0H(  H H BC#DEF" y#e  @`"  H <3 Ԕ8c?"` P   `,Fare clic per modificare lo stile del titolo- - H C  " p   r>Fare clic per modificare lo stile del sottotitolo dello schema? ? H C  "``  `*0 H C  "`   b*0 H C Ы "`   b*0T {  H "{   H BCDE0F: >,GS:@`"{   H B2C5DE0F: 3~25Fy+**. @`"j   H BCDE F*ENEE@`"X\ {   H "{   H BCDE F*n(BPgTnn@`"|f H (BCpDEhFr?4CfcCPp(Y**.:(sk6Pg_68@`"{  H BCDEF"d4dd@`"D H BCODE$F. tj!:^OLtt@`"| H BC(DE@FJ"BDF2Pk(x"""$@`"NT z N[  H " zN[  H zBCDE0F: >,GS:@`" E  H zB2C5DE0F: 3~25Fy+**. @`" 5  H zBCDE F*ENEE@`"  \ z N[  H "z N[  H zBCDE F*n(BPgTnn@`"zw  f H (zBCpDEhFr?4CfcCPp(Y**.:(sk6Pg_68@`" [  H zBCDEF"d4dd@`"Z!   H zBCODE$F. tj!:^OLtt@`"U N  H zBC(DE@FJ"BDF2Pk(x"""$@`"= L $ H C BCDELF$)+,04k|w@xy( @  E@      "p 8; H  B0CDE(F| fYc 0 @   " 8 B H s *޽h ? fp=80___PPT10.x3P}4 0 $(  r  S ,H` P   r  S dH p   H  0޽h ? fp=___PPT10i.Ӷu+D=' = @B +4 0N0  0(  x  c $ 5H` P  5 x  c $5H p  5 H  0޽h ? 33___PPT10i.`W+D=' = @B +! 3 0N0  0 (   x  c $D/5D`P  5 x  c $05D  5 x  c $05DU   5 H  0޽h ? 33___PPT10i._V+D=' = @B +  3 0N0 P (  x  c $+D`P   @ C  "| 6 ? I8gI8g ~I8ge% ~熺Strumento fondamentale nel momento dell inserimento degli alunni neo arrivati e per l integrazione. E un intervento articolato riferito a differenti contesti:"d<x $ c $@D    H $ 0޽h ? 33___PPT10i.@K+D=' = @B + 3 0N0  D*(  Dx D c $\ьD`P   r D S ҌD%  H D 0޽h ? 33___PPT10i.@%Ƌ+D=' = @B + 3 0N0 0Hx(  Hx H c $D`   x H c $tD   @ H 6w MEDIAZIONE LINGUISTICA Di supporto per l apprendimento della lingua8D-H H 0޽h ? 33___PPT10i.lV+D=' = @B +! 3 0N0  @L(  Lx L c $, D`P   x L c $ D   x L c $ DU    H L 0޽h ? 33___PPT10i.?`%+D=' = @B +4 0N0 `T0(  Tx T c $$H` P   x T c $%H p   H T 0޽h ? 33___PPT10i.@pY+D=' = @B +! 3 0N0  \(  \x \ c $3D`P   x \ c $3D   x \ c $4DU    H \ 0޽h ? 33___PPT10i.@⭗+D=' = @B +4 0N0 d0(  dx d c $HJH` P   x d c $NH p   H d 0޽h ? 33___PPT10i.A 1z+D=' = @B +! 3 0N0  l(  lx l c $ZD`P   x l c $[D   x l c $\DU    H l 0޽h ? 33___PPT10i.B`q+D=' = @B +}4 0 x$(  xr x S vH` P   r x S \wH p   H x 0޽h ? fp=___PPT10i.NvZ+D=' = @B + 3 0 d@(  dr d S ̂D`P    d0 BA ?D   H d 0޽h ? fp=___PPT10i.G_ +D=' = @B + 3 0 l@(  lr l S D`P    l0 BA ?D   H l 0޽h ? fp=___PPT10i.J]I+D=' = @B + 3 0 t@(  tr t S LD`P    t0 BA ?Dx   H t 0޽h ? fp=___PPT10i.L]n+D=' = @B +3 0 t(    0H' :   0'  : Il lavoro educativo (& ), con il suo operare si prefigge di ridare o conferire senso alle modalit che gli individui hanno di rappresentarsi la loro vita in un dato momento. (& ) Il lavoro educativo organizza i contenuti ( non soltanto le informazioni, ma le concrete esperienze che implicano un fare) che verranno elaborati da parte dei destinatari e che sono fattore, se adeguatamente scelti, appunto, di modificazioni del proprio modo di rappresentarsi. Per questo il lavoro pedagogico ha il compito di individuare i contenuti che pi possono generare comportamenti nuovi nell individuo: il lavoro, la conoscenza, la norma di convivenza, il gioco, l avventura, l emozionalit estetica o creativa,&  D. Demetrio  Educatori di professione *F'H  0޽h ? fp=___PPT10i.Ҷ[+D=' = @B +x\}pT?nHР|nfw~ À*# AÌX봎't"L2j%Cmhuuکc:8NlϹ}M }{{ǝ}ؤp%"+!w%JuU]a7  ]@ ŷK/ȧJv4_%X|Oz{LXzTk +n֝_ڪҜ}mjEb䇑"@6]3PLYHqjHsnBT@EJ"!- @ `6W 9x7,Y{4+2'ǵGv?sYd<4~K$&uqk~qaHH7"M@4 i2M_+bHӐ@8Հ!GZiK.E[pl=S<&Lf:үםJ49&..='upwoK:9td8A8OmOErZ{^ (>d?|iڹ{;[[Hr߸}E{[<kyQbνpq}_$Pqx̏U|}Fo>w 5ƛht۷mVS F"iU:ixE7 T# FUM۴&nTcngnbfkWBZogp2CH=ZK֪Wa_+[wol.y˥d `ҕwo5v쉭i\^-C;[w.xB*veytP9pz WܭܪWQ($M.biuun R ]<[ĴC˃sIbQ?@=)8<4X lk끃Vdyz`Z>jB.ӟax,UӬRB*" >lM,E& V@&VP&1>hQxUG[kVcf(iI`)k F4X6|Yx]gN!_1v`X5!p+/uZvmݹ*Lқ66 I$}2mkSE;|G %PSV]ⅩM~'LYj0\OxJL=7 4%q/VTUFdaA=qDZѦu,!M5 p թ7Qet+^Tc\*bZ+Lإܱw e1| u^&tJR)R=zz–.^Ջe(pPNr0Wt6^\SeN{:2j_=1U'̡*#!hR_"Juhǫ m06 #":I,ϥU:cFs9,VpW,6xvk`̅p\^3 0T,sn cpDm*]Y|>zHTF!8.*dV0Ɋ&4+a>CXSBj$۠ Y \q2|?{OWgIk8fՁ{o Isֵ'YQ2K+ UgraX1!4L`9ohȏ@-ߓ@MB@2Q 訚 UVSAjj |'q:AZ+ס5VmV̆ 8FZeJ#ȵEmb* m< v W1f``]% `  JcTpq(a`u0avwE'Rn0^ H} fh.1HO/c(١4م'h F=@K 3f_tE^~˨|)bI6m:/zh2p,<ޞ{zYݰw.nY\IkK8-Z2ObUn>Om1IR'ҝJҚ!$vL{A5d)3nFm׈IC/u.0'eK>p7SY=\D#}6#ɩnWZ2d,f|CF]J%fv & ,lR,8C gL` ~>$%y:V"/85L*laq^* NndR#)^>Պ_yt}L>y7ick-/\u(tiu(tC馭+3yvU'kvaJTiZ.+-C'$+5,mvK!8CێhcJ 3Cpk'aRLB)+Rvb@f 3cN6)xgDV36!cx Dqf[I/w:tuK8}΀g%@6Ët[[O.9ͮӵvUf??u# 5E5Y+ ) hr *ف@=e傖o W|Bzhr홢T5?g]nZ S{ "}d^/"V BZF0K%QOֱe[]lOooQ4@?5>#vB~[d˷<>͵dW Ny֋zzqKwFUHETv6ϡSs|Qz.EED=Q'(؟9+ܚHiAvҬk?}%8ऩsH/yi'@^]NNk)N2ufZ58)mjf]5-rҬ7`/Nvu>=1<g-v>C[8%}-${E& Z^O?-8U|^`^SbɢHq{4,axK`u 9ou>t.tZ!mdh.r"=ƾo9T>C %3~ѭ}skv7u.0 eӬrmft2n6ʌk5f#9+,W,k&Pp}';15أ`݇A3zgRZ[Q4NtUNZ{vߏtsW w^ԹWa8Ͱ8)}@/w߳HRzrS)b?ASvG#{IJ/ęiIg/˝2|O-*HD.&4mwEF$Yt=}6=eHm1'8SYκ<7=0|* x*KSY\Xbc̫,voU@~,n{ͼbl Q?'F5^iqLj\\Okq '8E lCt٠2?rqѮmSy~2-* 7*.MG/Wj#ɽDx=ml\q{GHJGANuH?UQ-ˆlGt+ S ( 5Zʅ @S+!$ F!2RrKB@SՅq\]gv߾wO[j쾛]]׺+?x}F҄c\}4ilP!l9RƿaeP A!e=kwXjԘza:!ۓO-l(<DŽ+z0ȱOv%qg=̪~5/󭟂LuO! $cj;R*@ʴhL܎aJ0;ݰ mFa B+H}S4ȾDBF؊ al*]Da)t2)c%%qʭ" $"4#) ;4!]hm!Ѓa]wE8pB lV.C Դ?os_p+Oeh.l]x qd3J0n`H!+jQb5XT1NQ0Oθ-&ķ L`f5QhXݻ3Ƀ.$ʭLC<㼹gyK\k^㵩Syhs⧘VQĨƐ<͸nK|fg"6)>ں9n˺u飭Lq76Xhk"|w;*$ }Z0aMhYU_${t7ML-|˯{(;py/^ WԊCЏ2w}R7IfNer7$bԽI8BsK5Ᏺ?aޣр%>/^n(\9C{6I{.$9"A@waE7sF0V cWLW}Ŕw~x[#qqWo bi#c>'PŋA9x|7zK#38SSЙ1zb,&8Dz,tMM!s#`py ti¸uaYDŗ=([IP<38](ί,݀8G x`agrwu6 mq;¸cRn3ܖ=;?240:±T]j n 6Pwg¸ӊUç϶%{upSS22Hk(GO:BF}xd 6lH?VJOk5cՎ(&.Y7\U`8韬8ղ nH C7vG8!3ްDf"Z?b7S3=3ELCL#Zr-z-d ׅD=ٝ9bO2䢈ӆ!{).C#s ofjFA4RDcz~$0Պ4d`BT zS^!8R{VTR8#mt 8/@孌T% Zv)fj\U;8AJJ559s7U; 2AC) q=R/oo/SS>=5nSM`iSޣrIlUqb %qJȜ~q`53>V-.j}Dǘ1}y& ,1j آ }hbj6GHq9&PܠfZTo.YǤނISۗT]riDL:)EU)b69q.DHi|NDɂM*d)I3D&uLy]@P%a7yi񰪍b*e`B]5N\V]"FtHp+ZY5v!軛ŲwwUkZJŽϤR5"(jdkdwA3~8BH sQl|V!OmzclcFFfvBHF9LjFI6 E6JwAQR|lT@{eۨ?t.ͱ.mT2 FgbO萋QbdulG:yk`SCC>6j[>g QY8'mTz1?ujlE݀Wrr[v\{Z;Y# y>F]1"Q$I,P);@;߁J^Jw ozp{ ? 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"2 4VALUTAZIONE DI UN ."System??????????????-@BComic Sans MS?-. 2 ?7PERCORSO.-@BComic Sans MS?-. "2 5VALUTAZIONE DI UN .. "2 4VALUTAZIONE DI UN .-@BComic Sans MS?-. 2 @7PERCORSO.. 2 ?6PERCORSO.-@BComic Sans MS?-. 62 N#Ricadute educativo / didattiche.. f62 M"Ricadute educativo / didattiche.-՜.+,0`    Presentazione su schermo GianFrancac' ArialComic Sans MS PastelliMicrosoft Graph 5.0VALUTAZIONE DI UN PERCORSOProgetto La valigia# RICADUTE "COUNSELLING intervento richiestoViene richiesto per la gestione di casi complessi che necessitano di una particolare presa in carico. Consente di elaborare gli strumenti / strategie pi adeguati al bisogno rilevato.MEDIAZIONE CULTURALE3Quali bisogni della scuola e dellalunno soddisfa?Diapositiva 8 ricadute/PROGETTO BENESSERE ob. a medio - lungo termineQUALI OPPORTUNITA?RECUPERO / CONSOLIDAMENTOPer recuperare situazioni di particolare difficolt soprattutto nellapprendimento della lingua, vengono effettuati interventi quasi esclusivamente rivolti al piccolo gruppo o al singolo alunno. STATISTICA'ALUNNI STRANIERI PRESENTI NELLE SCUOLEScuola dellInfanziaScuola PrimariaDiapositiva 18 Caratteri utilizzatiModello strutturaServer OLE incorporatiTitoli diapositive_umarimari  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)Pictures!Current UserSummaryInformation(;PowerPoint Document(DocumentSummaryInformation8